Page 24 - AGOSTO 2026

Artículo Panorama Universitario

LA TINTA COBRA VIDA Y SENTIDO CUANDO SE ENCUENTRA CON EL TEXTO:

De las memorias del escritor y la polifonía de la intertextualidad

Las memorias son tuyas y con ellas
“
escribes. Así que un texto que no es
tuyo es porque no tiene tus memorias”

(A. Alanís Huerta).

• Prof. Dr. Antonio Alanís Huerta 1

1.El encuentro de las memorias con la tinta y con el texto: 2. Cavernas y palacios de la memoria:
La fuerza y el poder de la escritura en la intertextualidad polifónica El almacén de los textos y las ideas

La fuerza y el poder de la escritura no están del todo en lo que dejan Desde tiempos antiguos, la memoria ha sido uno de los tesoros más valio-
ver, sino en lo que sugieren al escritor, al autor, pero principalmente al sos de la humanidad; la cual nace con el homo sapiens y se fortalece con el
lector, al intérprete. Sin embargo, la tinta que no encuentra su texto, paso siguiente de su humanización, el homo sapiens sapiens. Así pues, la
se diluye, se reseca o se desvanece (evanescencia). Así, cuando la tinta memoria, como guardiana de las experiencias y conocimientos empíricos
hace contacto con el texto, produce una polifonía de intertextualidad de nuestros ancestros, está situada en la etapa previa a la invención de la
entre la filosofía, la pedagogía, la educación y la neurociencia. escritura propiamente dicha; pues antes, los vestigios más antiguos de co-
Ahora bien, a través del ojo, principalmente, recabamos información municación quedaron registrados “en las pinturas rupestres (petroglifos y
de nuestro entorno, por medio de la observación. Ese mismo proceso pictogramas), encontradas en distintas regiones del mundo” . 2
hace nuestro cerebro cuando leemos un texto; establece patrones de Sin embargo, es importante recordar que, actualmente, se reconoce a “los
reconocimiento, de captura de imágenes, de formas, de números y de sumerios (4000 a. C.), como aquellos que inventaron la escritura cunei-
datos del contexto (intertextualidad); de esta manera, una vez orga- forme; a los egipcios (3200 a. C.) y a los mayas (2500 a. C.) como quienes
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nizada la información, la configura y la convierte en memorias para dejaron vestigios en tumbas y pirámides por medio del ícono jeroglífico” .
darle forma y sentido a las ideas de la explicación verbal o escrita. Antes de la existencia de los libros y las bibliotecas digitales, las personas
Estas memorias, se guardan en el cerebro, en sus cavernas oscuras, guardaban historias, conocimientos y tradiciones en su mente, como si
pero cuando son traídas a la conciencia, desfilan por los elegantes fueran objetos preciados escondidos en cavernas interiores.
pasillos de sus palacios. Se trata de memorias producidas en medio Por ello, no está por demás subrayar que mientras podamos traer a la
de la polifonía de la intercontextualidad; son los rastros de los tra- conciencia nuestras memorias, es necesario registrarlas; escribirlas en
yectos del sujeto, de cuando su cuerpo ha estado en contacto con cualquier hoja de papel o hacer una nota digital en el smartphone o bien
su medio entorno. teclearlas directamente en el ordenador. Así, de esa manera, tendremos la
Luego, estas memorias, al pasar al área de la decodificación cerebral, materia prima necesaria para alimentar el proceso escritural.
de la interpretación y de la comprensión, se tejen en una suerte de Ahora bien, vale la pena llamar la atención en el sentido de que las ca-
polifonía intertextual para dar forma a la explicación didáctica. Aquí vernas de la memoria representan el espacio íntimo donde las experien-
tiene su origen el texto escrito, cuando configura el propósito peda- cias y las ideas permanecen vivas a través del recuerdo. Incluso, una parte
gógico de la docencia en las aulas. Así, esa intercontextualidad del importante de estas memorias sobrevive a los estragos causados por la
origen de las ideas y de las memorias, toma forma en el tejido o en demencia senil, conocida hoy como Alzheimer.
el bordado fino de la interconexión de los textos leídos; es decir, en Entonces, nuestros recuerdos, al entrar en contacto con la tinta y el papel,
la etapa de la intertextualidad polifónica que se integra al proceso recuperan su voz; así que, incluso, en el final de la vida, las memorias apa-
escritural. recen; a veces de forma inconexa y otras, de manera lúcida. Pero hoy, por

1 El autor es Doctor en Ciencias de la Educación por la Général de l’Association Francophone Internationale revistasanitariadeinvestigacion.com/sindrome-de-
Universidad de Caen, Francia desde 1984. Es profesor de Recherche Scientifique en Éducation (AFIRSE). sanfilippo-alzheimer-infantil-articulo-monografico/,
Titular en el Centro de Actualización del Magisterio en Correo electrónico: dralanis8492@hotmail.com consultado el 19 de junio de 2026, a las 06:05 p.m.
Michoacán (CAMM), en México, donde es responsable 2 ALANÍS HUERTA, Antonio. Veinte miradas sobre la 5 GOLOMBEK, Diego. Cavernas y palacios. Siglo XXI
de conferencias y de seminarios de Doctorado. Articulista lectura y la escritura académica desde la docencia en editores, p. 36, Argentina, 2013, 214 pp.
especializado en educación y política de revistas digitales el posgrado. Editorial Jitanjáfora, p. 22, Morelia, Mich., 6 BAUMAN, Zigmunt. (2004). Modernidad Líquida. Fondo
y de papel, de México, Barcelona, España y Buenos Aires, México, 2026, 254 pp. de Cultura Económica. Buenos Aires, Argentina, 2004, 232 pp.
Argentina. Ex Consejero Electoral Propietario integrante 3 Idem 7 CORREDOR ROBLES, I. Milena y QUESADA CÁRDENAS,
del Consejo General del Instituto Electoral de Michoacán 4 MAQUEDA ALAYETO, María Victoria et all. E. Giovanni. Todas las palabras son del viento. Ediciones
(IEM) y del IFE. Miembro fundador del Grupo Internacional Síndrome de Sanfilippo: Alzheimer infantil. Artículo Universidad de Boyacá, p. 23, Colombia, 2028, 200 pp.
e Interdisciplinario RUNES (Recherches, Universités, monográfico. Información disponible en el sitio 8 ECO, U. (2015). Sobre literatura. Editorial Debolsillo.
Nouveautés et Enseignement Supérieur). Secrétaire digital de la Revista Sanitario de Investigación, https:// Barcelona, 2005, 352 pp.
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